并在其中进行非常深入的思考
不过，我倒要问问，这个猴子子孙的资格，到底是从祖父那里得来的呢，还是从祖母那里得来的呢。第一种用来记录平时从书籍和电影中获得的灵感，以及读书时印象深刻的划线的句子。下面是一个示例：一边吃巧克力一边看漫画和最要好的朋友一起吃冰镇小龙虫下和偶像拥抱并合影，最好是一组连拍把酸奶杯盖上粘着的酸奶舔得很干净把华夫饼泡在牛奶里然后吃掉把房间里所有的物品放进各种大小的收纳箱#踢一场足球#和小朋友玩水枪直到衣服湿透#在房间里贴上满墙的卡通贴纸#用乐高积木组装一个机器人#买一艘游艇#在米其林星级餐厅就餐也许我们先天就有列清单的才能，只是后天种种经验和规则把我们无拘无束罗列清单的能力给束缚住了。恩格斯说过:一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。显然，说没关系的话，一篇错字连篇的文章对不到哪去。 说有关系的话，文章整体思想的对错与每个文字的对错关系不大。 “一维逻辑是基础,多维逻辑思维活动的正确性肯定要受制于一维逻辑。 从本质讲，多维思维就是多个一维思维活动的综合体，是思考者瞬间在多个一维思路上灵活转换的结果,因此我们又把多维逻辑称为动态逻辑。 但是，写文章的规则和写字的规则是不同的，这也是显而易见的。 因此，多维逻辑也不是一维逻辑的简单叠加，它另有一套规则体系。值得注意的是，使用呼应式的结尾，不应与开头简单地重复，而应加深主旨，耐人寻味。 从不同的角度来谈结尾，样式还有很多，如议论式结尾、象征式结尾、呼告式结尾、幽默诙谐式结尾、示物式结尾等。
如果有人请他做客，他总要在人家门前徘徊二十几分钟，才能鼓起勇气进去。未知区（肋“0界313〉：我他都不知。他的经历颇有传奇色彩，在学术生涯一帆风顺之时他突然转投工业界，后来又在一家互联网巨头企业担任要职。 当时听到这段对话的我旋即陷入了沉思：为什么要想五年这么久。 五年后的我又该是什么样子。 对人生来说，“五年”意味着什么。一个并不舒适的山洞里面，篝火闪着光，怪诞的阴影在洞壁上舞动着。 此刻，我们的祖先正躺在篝火旁边。声带和空气接触得越充分，所发出的声音就越嘹亮有力，因此要想发出这样的声音，最好进行腹式呼吸。”虽然这个主题并不新颖，甚至有些俗套，但马特‘卡茨通过材料与演说的绝妙呼应，完全打动了在场的所有听众。 在演说开始时，幻灯片画面上出现了纪录片《超大号的我》的宣传海报。@演讲排练的重要性反对排练的人会说，许多能力超凡的人并不排练，他们不会在演讲之前一遍又一遍地温习要讲的内容。 但是他们有自己的排练方式思考、筹划并考虑其他的方案和选择，因而他们并不需要去模拟演讲。 这通常是因为他们想让自己在熟悉演讲材料的同时不让自己在演讲的那天丧失自然表现的机会。现在许许多多的演说、发布会中都会使用幻灯片软件，因为通过幻灯片可以很方便地展现出影像材料。 但是在运用幻灯片软件进行演说时，一定要注意避免这样的失误将所有的演说内容列举于幻灯片中并且只是单纯地朗读出幻灯片中的文字。 这种情况在大学生中极为常见。@由浅入深索尼公司的创始人井深大曾出版过一本极为畅销的书《始于幼儿园为时过晚》。 当时人们普遍认定的是：大学教育的基础在中学，中学教育的基础在小学，而井深大则把问题再深人挖掘一层，认为还要重视幼儿园的教育，最后的结论是：不。 始于幼儿园也已经太迟。 从大脑生理学的角度来看，生下来的婴儿具有100亿以上的脑细胞，同没有“接线”的计算机一样，在这样的头脑还没有成熟时，是否给予刺激，将决定“接线”，即组成头脑的形状的好坏，所谓“接线”在四岁时要完成607。 ，八九岁时要完成95。 ，十七岁时要全部完成，所以，在幼儿时，如果缺乏良好的刺激是不行的。 这虽然不是一个演讲实例，但从思维的角度来说，对演讲的创新思维无疑是很有启发意义的。 有时关于某一问题已形成结论并被人们当作定论广为接受，似乎再也没有思考下去的必要了，但实际情形远非如此，只要我们再往前走一步，就会发现“风景那边更好”。 0旧话题出新的方法演讲的成功首先要靠新颖的内容、独到的见解，而在演讲中常常会有老话重提的问题。。 许多年后，我也拿到了心理学的博士学位，并且在工业界就职，我才终于理解了多年前这位老师的话。 我们在学校里的学习，大多是循规蹈矩的被动式的学习，我们对待心理学的知识只是满足于理解和记忆的层面，确实我们会做学术研究，并在其中进行非常深入的思考，但是这种思考仍旧有很大的局限性，它们不是从理论到理论，就是从方法到方法，我们没有跳脱出来，从一个更大的视角，去反思这些知识的深层价值，没有去思考这些知识和我们自己的生活和思想的关联。 但是一旦我们被逼到一个应用的情境中去重新审视这些知识，比如那位老师必须深入浅出地向同学们做出原理的阐释，或者我在公司里不得不去思考如何把这些知识应用于工作时，我们才会突然发现这些知识可以被这样去运用，有可能发挥这么大的效力…...知识操练的三种方法对于知识的操练并非全无章法可循，在“知识技能化”的理念之下，我们至少可以尝试以下三种知识操练的方法：写作式操练写作是一种典型的知识建构活动，或者更准确地说，是一种对知识的重构活动。 在阅读时，我们对信息的理解和纳入，常常满足于从一个“浅表”的层面去理解它们（这也是为什么我在上一章里花那么多篇幅去谈“解码”的重要性〕。
这是水淼·Zblog站群文章更新器的试用版本发布的文章，故有此标记(2020-06-08 06:48:23)
